Какие учебные материалы бывают и как сделать их качественными и эффективными? Посмотрите видеозапись очного интенсива и решите свою методическую задачу!

F

s

Руководителя отдела методологии, Корпоративная Академия Росатома

Иллюзии обучения. Закономерности в обучении человека, которые определяют низкий результат учебных программ.
Принципы обучения взрослых. Что необходимо знать об эффективном обучении.
Этапы формирования навыка. Задачи программ обучения в контексте закономерностей формирования навыков.
Пакет методических материалов. Состав пакета в зависимости от типа программы. Задачи, которые решает каждый документ. Требования к методическим материалам.

Методы и форматы тренинговых активностей. Особенности влияния разных методов и форматов на результаты программы и групповую динамику.
Активности в рабочем плане. Последовательное описание тренинговых активностей в формате дидактических единиц. Примеры удачных и неудачных рабочих планов. Соответствие метода и результата дидактической единицы.

Результативность программы на уровне рабочего плана. Совокупность результатов дидактических единиц. Последовательность дидактических единиц и результат программы. Шаблон рабочего плана. Особенности описания в зависимости от решаемой задачи.

Логика представления материала. Разделение содержания на разделы и подразделы. Определение заголовков разделов и подразделов. Привычные ошибки работы с содержанием.
Качество текстов. Самочитаемые, но лаконичные тексты. Примеры удачных и неудачных текстов. Рекомендации для работы с текстами.
Визуализация тетради. Что в тетради должно быть, чтобы тетрадь было легко использовать в учебных целях. Какая визуализация облегчает восприятие содержания.

Управляющая презентация. Особые требования к презентации, используемой в учебной программе. Слайды с теорией. Слайды-инструкции. Слайды с видео. Оформление слайдов.
Руководство ведущего. Как отличить хорошее руководство от формально написанного. Как сократить время на подготовку руководства и не потерять в качестве. Шаблон руководства ведущего.
Памятка для участника. Особые требования к памятке. Примеры удачных и неудачных памяток. Когда памятка готовится первой.
Бриф. Как рассказывать о программе на одной-двух страницах.
Чек-лист разработчика. Расчет времени подготовки документов по программе. Средние сроки подготовки документов.

Больше всего на курсе запомнилась Ульяна Раведовская из "Академии Росатома". Она была одним из первых лекторов, и ее профессионализм и ее опыт открыл глаза на обучение и на программу. Так что, наверное, это было самым ярким впечатлением.

методолог образовательных программ в центре инноваций МТС

Наверное, больше всего на курсе мне запомнилась Ульяна Раведовская, причем даже не с точки зрения своих каких-то профессиональных качеств, а с точки зрения личностных. Мне кажется, когда ты работаешь с таким человеком как Ульяна, тебя непременно ждет успех, надо просто довериться и отдаться ей в профессиональном смысле. Мне бы хотелось, чтобы у меня были такие руководители в самом начале моего пути.

Яна Красковская

руководитель образовательного центра благотворительного фонда «Друзья»

На курсе у меня была не то что революционная, но новая рефлексия на тему "Знания, навыки, умения". Ульяна Раведовская очень хорошо эту тему выстроила: она структурировала то, что было в моей голове, настолько четко, что я подумала: "Вау!"

Камила Грачева

менеджер управления образовательных инноваций
и специальных международных программ в НИУ ВШЭ

Для меня программа началась с курса Ульяны Раведовской, методиста из "Академиии Росатома". Она задала фокусы, на которые надо было обращать внимание в течение всего курса, уровень и масштаб взгляда.

Ольга Бунтушкина

куратор проекта в «Рыбаков-Фонде»

Если у вас есть вопросы — мы поможем разобраться

F

s

8 926 374 40 18
info@fh.school